Oficina da Terra - Território Vivo na Educação Infantil

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A experiência apresenta o funcionamento do Território Vivo na Educação Infantil da Escola dos Sonhos. No registro, André Ganzarolli Martins explica como esse espaço integra a proposta educativa da escola e participa das experiências de aprendizagem das crianças. O conteúdo ajuda a compreender o território não apenas como lugar físico, mas como parte ativa da educação infantil, onde ambiente, convivência, exploração e aprendizagem podem se relacionar no cotidiano.

A Oficina da Terra apresenta o funcionamento do Território Vivo na Educação Infantil da Escola dos Sonhos. No registro, André Ganzarolli Martins explica como o espaço participa da proposta educativa e das experiências cotidianas das crianças no brincar com a terra. O território é compreendido como parte ativa da aprendizagem. Os ambientes, os elementos naturais, as relações, as brincadeiras e as possibilidades de exploração formam um contexto no qual as crianças podem observar, experimentar, movimentar-se, conviver e construir conhecimentos. A experiência mostra que o espaço educativo não precisa funcionar apenas como cenário. Ele pode ser organizado como um território vivo, aberto à curiosidade, à participação e às descobertas da infância.

O registro foi produzido na Escola dos Sonhos e apresenta o professor de Oficina da Terra, André Ganzarolli Martins, explicando a proposta do Território Vivo na Educação Infantil. A experiência está vinculada à Oficina da Terra e à organização dos ambientes como parte do processo pedagógico. Em vez de separar aprendizagem, convivência e espaço físico, a proposta procura relacionar esses elementos no cotidiano das crianças. O território oferece possibilidades de circulação, observação, contato com o ambiente, brincadeira, interação e investigação. A atuação dos educadores ocorre por meio da organização do espaço, da escuta das crianças, da mediação das experiências e da criação de condições para que novas descobertas aconteçam. O vídeo funciona como uma apresentação inicial da proposta. Ele ajuda a compreender como a Escola dos Sonhos concebe o território infantil e sua relação com a aprendizagem.

A experiência permite compreender que o ambiente também educa. A forma como um território é organizado pode ampliar ou limitar as possibilidades de movimento, convivência, investigação, autonomia e expressão das crianças. O Território Vivo propõe uma educação infantil na qual a aprendizagem não fica restrita à sala de aula ou à transmissão de conteúdos. As crianças podem aprender por meio da exploração do espaço, do contato com diferentes elementos, das relações construídas e das perguntas que surgem durante a experiência. O registro também mostra a importância de observar o território como parte do planejamento pedagógico. Para educadores, a principal aprendizagem é perceber que espaços, materiais, natureza, tempos e relações podem ser organizados de forma intencional, sem retirar das crianças a possibilidade de iniciativa e descoberta. Como continuidade, a proposta pode ser aprofundada por meio do registro das atividades realizadas no território, das observações dos educadores e das experiências relatadas pelas próprias crianças.

O principal registro de sustentação é o vídeo “Oficina da Terra: Território Infantil”, publicado pelo canal Escola dos Sonhos no YouTube em 15 de maio de 2019. No vídeo, André Ganzarolli Martins apresenta como funciona o Território Vivo na Educação Infantil da Escola dos Sonhos. O material sustenta a existência da proposta, sua vinculação institucional e a compreensão do território como parte da experiência educativa. Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=MgSic_B8j3Q O registro audiovisual funciona como evidência inicial. Para ampliar a sustentação, também podem ser associados posteriormente planejamentos, fotografias dos ambientes, relatos de educadores, produções das crianças e observações realizadas durante as experiências. Conexões pedagógicas e cognitivas A proposta articula infância, território, ambiente, observação, exploração e relação com os elementos que compõem o espaço vivido.

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Compreender como o espaço e o território podem participar ativamente da Educação Infantil, criando condições para a exploração, a autonomia, a convivência, o movimento e a construção de conhecimentos. Para educadores, o conteúdo busca desenvolver a capacidade de observar e organizar ambientes educativos que relacionem território, natureza, materiais, brincadeira e mediação pedagógica. Para as crianças, a proposta favorece experiências de descoberta, percepção do ambiente, expressão corporal, interação e construção de vínculos com o espaço vivido.

ODS 4.2